Middle Years Programme

The Middle Years Programme (MYP) at Saint Andrew’s spans the three years of 中学. The MYP provides a framework to help students develop the knowledge, 理解, 的态度, 以及在不断变化的世界中积极负责地参与所必需的技能.

IB Learner Profile

As with the Primary Years and 文凭课程s, IB学习者简介定义了MYP努力培养的终身学习者类型. The IB learner profile represents 10 attributes valued by IB World Schools. We believe these attributes, and others like them, can help individuals and groups become responsible members of 当地的, 国家, and global communities. (伊博人,2013年). The profile aims to develop learners who are:

查询程序
知识渊博的
思想家
传播者
有原则的
开放的
有爱心的
冒险者
Balanced Reflective

Inter国家-Mindedness

国际思维是MYP课程的核心组成部分，通过该课程，学生们可以对全球主题进行分析性和创造性的思考，以便为21世纪的挑战做好准备, learn to value their own culture and those of others, 建立这样的意识:世界比他们所居住的当地社区要大得多, and gain the ability to see themselves as responsible global citizens.

MYP CURRICULUM FRAMEWORK

国际文凭是世界上最严格的学术课程，强调学术成就, critical thinking, 研究技能, and community service. It aims to develop inquiring, 知识渊博的, 以及有爱心的年轻人，他们通过跨文化理解和尊重，帮助创造一个更美好、更和平的世界.

It also emphasizes intercultural awareness and 沟通. It is essential that the curriculum reflects, and is responsive to, the different perspectives of all students. It should also guide them in forming their own, inter国家 outlook. 这就需要强调语言和其他科目的沟通技巧. 学生必须学习至少两门语言(英语和另一门选择的语言)，以支持他们对自己文化和他人文化的理解，并扩大他们的沟通能力.

主题领域

中学项目强调全人学习，以便让学生接触尽可能多的不同学科, 技能, 以及尽可能多的经验，使学生学会将知识视为一个相互关联的整体. 中学项目课程强调八个学科领域的广泛而均衡的教育:语言文学(英语), Language Acquisition (Chinese, 法国, 或西班牙语), Individuals and Societies (Social Studies), 科学, 数学, , Physical and Health Education, 设计, and the Arts (Visual and Performing). 只要有可能, 这些学科之间的联系通过跨学科的学习单元得到强调和加强.

概念

A concept is a big idea or a principle that is enduring, the significance of which goes beyond aspects 如 particular origins, 主题, 或者在时间上的位置. 概念是学生探究个人问题和思想的载体, 当地的, and global significance, providing the means by which the essence of a subject can be explored. The MYP identifies prescribed key concepts and related concepts. 这些概念确保了严格课程的开发，并促进了提供MYP的IB世界学校之间的共享实践社区. 中学项目在各个学科中教授的主要概念是:

美学
改变
沟通
社区
连接
创造力
文化
发展
Form
Global Interactions
身份
逻辑
的角度来看
的关系
系统
Time, Place, and Space
全球背景下

Providing a global context helps students understand the complex world. 信息分类帮助学生回答这个问题:“我们为什么要学这个??” These are the six categories of global contexts:

身份与关系时空取向个人与文化表达科技创新全球化与可持续性公平与发展

所有科目的作业单元允许学生探索全球背景之一. 全球背景旨在鼓励学生在现实世界和课堂学习之间建立有价值的联系. Through their 学习 of subject concepts, students will come to a better 理解 of a Global Context.

Approaches to Learning

中学项目以学生为中心，培养学生对自己学习过程的认识，并支持他们发展必要的技能，以便在一生中继续学习. 课程力求将重点从教师主导的教学转移到尽可能以学生为主导的探究和学习. 注重高阶思维技能，让学生有机会发展对自己和他人的意识, as they explore real-world issues. The Approaches to Learning 技能 encompass traditional academic 技能, 如, 沟通, 研究, and critical and creative thinking, 然而, the ATL 技能 also develop students holistically. Social 技能 promote collaboration, while self- management focuses on developing organization, reflective and affective (social-emotional) 技能. 学生在中学期间学习并反思他们在使用ATL技能方面的成长.

Approaches to Teaching

Units are taught in a student-centered, 以探究为基础的教学方式，教师充当教练而不是专家. 技巧可以包括指导性探究、基于问题的学习和建构主义调查. 教师之间相互合作，建立学科之间的联系，并确保年级之间的一致性. Within the classroom, 他们区分教学，以支持所有学生发展他们的个人最好. 他们专注于发展技能，并利用评估来指导教学，使他们能够指导学生提高掌握水平.

评估

MYP教师使用国际公布的IB评估标准作为他们评分的基准. They utilize a range of assessment tasks, 如 open-ended activities, 研究-based investigations, 创意项目, 有组织的辩论, 实验, 和反思, 允许学生根据特定学科的标准展示他们的成就. 学生在每个MYP科目上的成绩是基于教师根据该科目的具体情况对学生成长的评估, objective-based criteria. 学生的成绩水平报告为中学项目分数，然后转换为百分比分数.

Service as Action (社区 Service)

Action and service have always been shared values of the IB community. In the 中学, 当学生们把他们在课堂上和课外学到的东西付诸实践时，他们就会采取行动. 通过中学项目课程，学生们被鼓励成为有爱心的社区成员，对他人的生活和环境产生积极的影响. 每个年级都通过班级项目和咨询参与各种类型的小组服务.

社区 Project - Grade 8

The 社区 Project is completed in year 3 (grade 8) of the MYP. As a consolidation of 学习, the 社区 Project focuses on community and service, 鼓励学生探索自己的权利和责任，为他们热爱的事业采取行动，为社区做出贡献. 学生 develop their projects through advisory, keep an ongoing process journal, and deliver a culminating presentation to showcase their service, 学习, 和经济增长. The project provides students the opportunity to engage with a self-directed, 自我发起的项目，帮助他们发展自我管理技能，为高中及以后的生活做准备.